今年读到初三的学生的家长，绝大多数是有文化、能够接受新的教育理念的爸爸妈妈。这一代父母的最大特点是他们不完全沿袭传统的教育方式，而是很乐于接受外来的教育理念，特别是来自美国的。所以，现在的父母会不吝惜好词好句赞扬自己的孩子，诸如：“你真棒！”“妈妈为你感到骄傲！”，等等。

　　经常这样赞扬孩子的爸爸妈妈，想过没有，这样简单的赞扬其实是起不到鼓励孩子的作用的。例如，“你真棒！”这样的赞扬过于笼统，孩子根本无法感知自己究竟有什么棒。“妈妈为你感到骄傲！”这个赞扬过分强调了妈妈的感受，而不是孩子的感受，无法让孩子从“骄傲”二字中获得上进的动力。

　　更不妥当的是，这样的赞扬忽视了孩子行为的具体过程，忽视了孩子在行为的具体过程中显现的能力，只一味地强调了结果。这样的赞扬让孩子听多了，在无形之中强化了孩子这样的观念——除非获得赞扬，否则，自己所做的都是没有价值的。试想，在学校里你的孩子只是众多学生中的一员，今天，虽然你孩子表现很好，可校长甚至班主任赞扬的那个孩子也许不是你的孩子，那你的孩子会不会觉得自己今天所做的一切都是徒劳的？你的孩子觉得没有成就感的同时，或许还会对被表扬的同学暗生恨意，这样，不就助长了孩子自私自利的坏习性？甚至，你的孩子会变成一个经不起失败的孩子，那他将来还怎么成为一个社会人？

　　家长应该给孩子鼓励，而不是赞扬。即使给孩子鼓励，怎么鼓励也大有讲究。这种鼓励应该是对孩子能力的尊重和信任，这种鼓励应该是赏识孩子的努力过程。

　　什么样的鼓励才是我们提倡的鼓励呢？专家建议，多用“你……”这样的句式，例如，对正在画画的孩子说“你的色彩搭配得真好！”这样强调细节的鼓励，能够让孩子感觉到自己在画画的过程中什么做得好什么做得还不够，并会有让自己有所改进的要求。在用了一段时间的适当的鼓励之后，你会发现，孩子在学着培养自我意识了，能平静地承认和面对还不完美的自己了。自我意识和勇敢地面对尚不完美的自己，对一个初三学生而言，是非常重要的素养，更是能让孩子受用终身的素养。

　　家长鼓励孩子时，要注意以下几点：

　　一、采用肯定的、避免否定的语言。例如，“我明白，你在这道题目上努力了很长时间！”这样，即便孩子做错了题目，也会有信心找到自己错在何处，并去修正。

　　二、强调优点，弱化不足。例如，孩子作文写得不尽如人意，家长可以先说：“你的字写得很好，看得出你很认真。”在此基础上再指出孩子的不足，孩子接受起来更心悦诚服。

　　三、鼓励孩子提高，而不是让孩子做到尽善尽美。例如，要说“想想你可以做哪些改进呢？”而不是说“你的同桌为什么就做得比你好”，这样让孩子有上进的信心。

　　四、注意辨别孩子的哪些行为值得鼓励，哪些行为需要提醒孩子改进的。例如，“你很有耐心，这很好。如果能注意一下效率，就更好了。”落实到细小处的鼓励，会让孩子有的放矢地改变自己。

　　五、及时鼓励孩子所做的努力。例如，“看，你已经有了进步！”孩子一点一滴的变化做家长的都记得不要忽视。