一个有效互助的工作环境和氛围则是教师专业化发展和个人成长的重要平台。教师积极参与到教研组的和谐组室建设中，通过同伴间的有效互助，可以获得更多学习、探索的机会，并在实践之中不断成长与进步。

    教研组内同伴的有效互助，体现在诸多方面。从最为直观的导师制度、互助观课，到资源共享、研修活动，乃至更为广泛的论坛交流、课程旁听，每一种有效互助的形式都是我们应当珍惜并利用的资源，都能给予我们帮助、促使我们发展。

    导师制度与互助观课

    我们认为，成熟的导师制度既能对青年教师进行指导与帮助，也能促进带教老师自身的专业化发展。学校给每位青年教师都配有一位专门的导师，师徒之间除了相互观课之外，还有定期的教案研讨、课程评价，而这一举措的受益者是师徒双方。青年教师通过导师的指导可以深入理解教学内容、逐步完善教学设计，从而能更好地把握课堂的重点与难点，调整课堂氛围；而导师也在引导的过程中更为重视自己每一堂课的引领作用。这就使得“导师制度”有了双向互助的意义，真正做到教学相长，均有收获。

    互助观课也是一种很直观的教研组内互助形式。观课者在观课过程中进行学习与研究，通过观课，在预设的关键点或自己备课过程中遇到的难点上进行研讨、分析和相互切磋。授课者在授课过程中真实表现自我，同时展示教学的长处与缺点。通过互助观课，可以促使个人改进教学过程，提高教学水平。在这样的互助环境中，观课者可以获取新知、博采众长、建立自己的课堂；授课者可以发现问题、不拘于习、改进完善课堂。双方受益匪浅，效果显著。

    “导师制度”与“互助观课”制度是相互融合与渗透的，尤其在互助观课方面。由于不涉及考核，加之没有时限，因此其互助性和学习型更加显著。教师专业的发展呈现在知识与实践两方面。课堂是情境性和个体化的，难以直接通过他人的讲授而获得。通过“导师制度”和“互助观课”，教师能够在教学实践中进行研究，在研究中进行教学实践，从而不断提高自身的专业水平。

    资源共享与研修活动

    语文研修使得教师能够把握契机，合作互助，各展所长，共同钻研。教研组内的有效互助不仅仅在于教学实践过程的研讨，还在于课堂建设的各种准备于辅助工作，如教研组的资源共享和各种研修活动。

    我们所在的教研组在校园网络建设之中拥有组室空间，做到资源共享。诸位老师将自己满意的课件与补充资料无私贡献，与全组成员一共分享，并在集体备课的过程中进行讨论，逐渐改进。这使得我们教学设计中的闪光点得以进一步扩大，而不足之处可以得到及时修改。同时，丰富的视频、音频与各种补充材料，既可以使课堂生动活泼，也可以帮助教师扩宽视野，进一步了解课文，完善教学设计。资源共享使得教师做到海纳百川、取长补短。这为教师如何带给学生力所能及的最好课堂做了充分的铺垫，也促进了教师的个人发展。

    语文研修也是展现有效互助的良好平台。我们学校的“语文研修课”与学校颇具特色的“读书节”与“艺术节”紧密联系，其中充分体现了教研组的互助精神。我们学校的“语文研修课”已有近十年的历史。学生在研修课时间进行阅读、思考，最终完成读书报告。语文组教师最终通过集体讨论与评审，评选出学生们优秀的读书报告，整理成册。在指导学生创作与整理编写读书节文集的过程中，教研组的老师们合作互助，依据自己所擅长的专项板块为学生进行指导，并集体评审读书报告。使学生充分体验到“学无常师”，而教师也在互动的过程中得到更多学习的机会。

    学校每年举办的“诗韵流芳”朗诵会和“读书道”演讲比赛，以及话剧《雷雨》的演出，也是语文研修的重要组成部分。以话剧《雷雨》演出为例，每一届学生演出所用的剧本均为教研组老师精心交流与修改的结果，每一次剧本研究都是不同年龄、不同经验的教师们将自己对《雷雨》的不同解读进行交流、探讨的契机。而在选择演员、指导演出的过程中，教师们更体现了积极合作互助的精神。通过每一次的学生演出，教师们的合作意识更为强烈，对于文本的理解也更为深刻，从而在互助之中不断有新的体验与收获。

    论坛交流与课程旁听

    教师间的有效互助基本搭建在教研组这个团体平台上，但互助的理念与精神却是更为广泛的。我校开设了极具特色的“复兴论坛”，教师之间也有相互旁听选修课的习惯，这些都为教师之间的交流互助提供了机会。

    “复兴论坛”是学校举办的论坛，有师生共同参与的，也有专门针对教师举办的。近两年举办过的关于语文学科的讲座就有《咬文嚼字》杂志社主编郝铭鉴先生主讲的“语言文字的重要性”、北大中文系曹文轩教授主讲的“我们该如何阅读”等等。每一次专家讲座都会预留一定的讨论时间，让教师们能够畅谈感想、质疑，乃至争论。而这样的交流实际上正是一种广义上的互助，使得参与其中的教师们不仅可以收获新的观点与知识，更可以在交流过程中碰撞思想的火花，获取新的启示。

    而学校的选修课程则贯彻并落实了二期课改提倡的跨学科交流、各学科之间的合作共进的课程理念。语文组教师开设的选修课程极其丰富多彩，如《古诗文鉴赏》、《论语导读》、《现当代文学选讲》等，是围绕语文学科，进行相关专题的进一步精讲；《形式逻辑》、《古希腊哲学》、《中国古代文化中的衣食住行》等，则是相关人文学科的一种补充与介绍。术业有专攻，每一位教师将自己所擅长的专业拿来与大家分享，每一位教师都可以自由选择自己感兴趣的课程进行听课学习。主动参加选修课学习，是教师们的另一种有效互助的形式。它让教师们能够获得更多的学习机会，从而不断取长补短，充实自我，达到共同成长和进步的目的。