2007上海教育年度人物揭晓

平凡中缔造辉煌

从去年底到今年初，评选持续了几个月，几度掀起投票高峰，候选人的票数呈现出你追我赶之势，胜负难分。2007上海教育年度人物评选已是此项评选活动的第五届，与往年相比，投票者更多，来自领域更广。

当我们在最后的时间截点，统计出网络投票和来信选票总和之后，惊喜地发现，排名前十的全是来自教育教学第一线的校长、教师，他们克服了广大校长、教师共同面对的问题和困惑，他们在看似平淡的日常工作中默默耕耘，为教育事业添砖加瓦，一步一个脚印，缔造出一个又一个精彩，他们以执著和坚持赢得了敬意和喝彩。

本刊记者集体采写

邓岩欣

（华东师大附属东昌中学语文教师）

获奖理由：自己是问不倒的“万宝全书”，让学生也成为问不完的“十万个为什么”。

回访：平凡中孕育不平凡

邓岩欣今年带高三的班级，教学任务颇为繁重，每天忙于教书育人，用他自己的话说就是平平常常，平平淡淡。

当然，“万宝全书”邓岩新操心的不仅仅是教学，年前，他参与的二期课改初中语文新教材编写组的聚会，言及教材审核，他还颇为慷慨激昂地谈了自己的一些想法，对很多课堂教学存在的问题进行了深刻的反思。而在他颇为挂念的语言研究方面，新年里也颇有斩获，在年初出版的专业刊物《吴语研究》中，收录了他的一篇方言论文《当涂境内的吴语》，别看仅仅是一篇不长的文章，却是对他多年学术研究的最好回报。因为今年带教高三，所以他的诗词写作和天文历法这两门校本课都没有开，但这也正好给了他精心修改以往讲稿和课件的时间，同时他还准备把这些年来关于天文的教学讲稿整理成一本适合中学生阅读的小册子，这一想法也得到了东昌中学校领导的支持。

邓岩欣说，看了本刊对他的报道后，他感到颇为惴惴不安，因为知识是没有穷尽的，他只是想尽可能通过自己的不断汲取知识，给学生提供更多的视野与对事物的认识。最近他一直在思考，作为一名教师，除了能给学生知识上的拓展，还能做一些什么有益于他们的事情。他说：“如果说我这人与众不同的话，大抵不仅仅在于知识的积累，而是在观念、行为有自己独到的准则，或许这也是我的学生能从我身上受益的一部分吧。”

邓岩欣的学生这样描述这位颇为特别的语文教师：“他是个不愿拘泥成规，乐于创新开拓的，很有个性的一个人。他常常对于一些人云亦云之事不屑一顾，对我们风格独特的演讲赞赏不已。此外，在讲课的同时，不时地会穿插一些他对于人生世事的看法与观点，也会痛斥社会上的一些不良风气，教育我们要正确的为人、处世。可以说邓老师既是我们的哲学老师，又是我们的历史老师，更是我们敬爱的语文老师。

感言：相比教给学生们更多的知识，我更希望能够以自己的人生态度与追求影响他们。

徐晓霞

（华东师大附属长风中学政教主任）

获奖理由：把倡议带进学校，把活动做到学生心里，把责任意识传递给每个人。

回访：做好每一件有意义的事

得知徐晓霞入围“上海教育年度人物”候选名单，华东师范大学附属长风中学的师生就进行了积极的投票。他们的想法很简单，就是以实际行动支持这位“学生最喜爱的老师”。当得知自己真的当选“上海教育年度人物”时，徐晓霞的言语中更多的不是激动而是感动，因为她感受到了聚沙成塔的力量。其实，感动是相互的。正是徐晓霞对倡议的执著，对学生的真情实感感动了他们。

倡议还在继续。2008年2月2日，正当全国都在为抗击冰雪灾害时，在徐晓霞的穿针引线下，普陀区16所学校联合发起了“紧急行动起来，向灾区同学献爱心”倡议。2月15日、18日，长风中学举行了“真心、真意、献真情”义卖募集善款，开学主题升旗仪式募集“一分钱基金。”

无论是带领学生发倡议，还是策划组织其他的学生活动，有一点是徐晓霞始终坚持的，那就是培养学生的社会责任意识。虽然这不能立竿见影，而且难度也不小，但她没有因此而降低对自己的要求。每一个活动的设计，她都会问自己：这样的活动，学生会喜欢吗？学生喜欢的活动，如何加深育人目的的内涵？

最近，她正考虑扩大初中生学习党的创新理论。一年前，学校通过社团组织一部分学生通过探究的形式，在看、听、问身边社区变化和发展的过程中学习科学发展观。一年下来取得了不错的效果，学生对国家的发展也有了更多的认识。其实，无论是理想信念教育，还是党的创新理论学习，学生认为这些离他远或近，关键问题还在是否找到了一个有效的载体。还是那句话：“要把活动做实，做到学生心里，这样的活动才是有生命力的。”

感言：这个奖属于我的学生，因为他们每日、每时、每刻都在进步。

李金龙

（上海市桃浦中学校长）

获奖理由：在他眼里，学生的事再小也是大事，他乐于为学生做“小事”。

回访：乐为学生做“小事”

李金龙在担任桃浦中学校长的十年间，他每天用自己的车接送学生们上学，为的就是让学生们“多睡会”。那句“学生的事再小也是大事”使这个平凡的校长成为了今年评选中的“热门人物”。 如李金龙所说，“在我眼里，他们不仅是我的学生，也是我的孩子。”他的当选也从一个侧面反映了在这个多元的时代，人们对那种中华民族文化中最传统的师者风范的呼唤。

“以学生为本”一直是李金龙的治校理念，他告诉记者，今年桃浦中学将以质量为抓手，促进教学质量的显著提升，“我们要成为普陀区优质教育资源圈、链、点中的有机组成部分。”

与此同时，今年他还将带领教师们完成桃浦中学“民族精神”和“法在我心中”校本教材的编写，他说，“民族精神是一个学生精神成人的根基，而法制教育是现代公民最基本的素养，学业成绩只是学生健康成长的一部分，我更希望的是，他们在道德品质和人格发展上都能拿‘高分’。”

而对教师，开学典礼上他依然重申的两句话是“学生在我心中，我在学生心中。”他告诉记者，前半句是要教师工作的出发点、落脚点都能“以学生为本”，而后半句是时刻提醒每一名教师要起师者的表率作用，“只有学高为师，身正为范，才能走进学生心中”。

感言：过去一年得到了社会各界的广泛认可，这对我是个很大的鼓舞，我做得虽然都是些小事，但是我会一如既往的做下去

田荣俊

（浦东新区竹园小学校长）

获奖理由：他抓住学校发展的增长点，带领学校在特色发展中提升文化内涵。

回访：让作文在校园里开花结果

忙碌了整整一个学期，寒假本该好好休息一下，但田荣俊依然每天来到学校，利用着难得的清静学习充电，同时思考着下一步学校的办学规划。作为一个校长，他已经把他的教育教学专长、学术魅力融了学校的特色发展中，使竹园小学成为了众所周知的“作文特色学校”，但田荣俊并没有就此止步，他一直都在思考着 “如何让作文成为学校长期发展的支柱与依托”，也正是因为这样的思考，这位校长身上始终散发着一种活力，这个学校也始终洋溢着一种朝气。

最近一段时间，田荣俊开始关注起学生、教师、课程三方互动的作文教学模式，他与教师一起积极研究方案，从学生的个性出发，设计出新一轮实验的新作文研究与教学方法。新学期伊始，学校组织教师和学生一起调整教学方案，集中大家的智慧，从生活中选材，整合各学科教学资源，架起作文教学与其他学科教学及社会生活的桥梁。同时，根据学生的学习特点，分年级开展作文范式研究，如一、二年级进行趣味作文训练；三、四年级进行体验作文训练；五年级进行情感作文训练。充实教材内容，调整课时结构，改革完善评价体系，让所有师生都能“牵着母语的手回家”。

同时，在这位“作文校长”的带领下，每个竹园的教师都畅游在书海中，每月读一本书，做读书备忘录，举办“智慧 激情 梦想”读书论坛，共同分享学习的成果。田荣俊说：“读书论坛将作为学校教师专业发展的一个特色活动，一直保持并定期举办。因为它已将教师的学习、智慧与激情融于一体，将孕育出竹园的教师更多底气、灵气和大气，让作文教学所带来的智慧与底蕴在校园里开花结果。”

感言：作文可以成为一所学走向优质的依托，也应该是学校未来内涵发展的最大资源。

庄林初

（上海市华林中学劳技教师）

获奖理由：从不起眼到“救火队长”，他自主奋发的精神感染周围每一个教师。

回访：做孩子们的艺术启蒙人

曾经因为一次机缘巧合，从不起眼的即将退休的音乐教师成为华林中学肩挑音乐、美术、劳技、园艺等多门艺术课的明星教师，庄林初坦言：曾经他很幸运，因为他遇到了一个前所未有的好环境，如今他很快乐，因为能够亲手带领着孩子们走向艺术的殿堂。

尽管学校换了新的校长，但庄林初的“艺术事业”却得到了一如既往的鼓励与支持，他的木工工作室与展示室进一步完善，更多的学生能够与他一起进行制作，当然这也意味着年近六旬的他将付出更多的心力。最近，身为上海花卉协会的庄林初又开始酝酿一个新计划，他要和学生一起制作盆景，让校园的每一个角落都一道别样的景观，让华林中学真正变成“花木秀林”。他的这一计划得到了学校的大力支持，学校不仅开始筹备建设绿化暖棚，很多教师与学生都已经行动起来，献计献策。

庄林初的存在对于华林中学的意义早已不是一个教师、几门特色课程这么简单了。从一个普普通通的音乐教师变成今天众所周知的以木工教学见长的明星教师，虽然源自偶然，但这恰恰是一个最好的榜样，鼓舞了这所郊区学校教师的工作热情，如今，华林的教师一改以往被动的发展模式，主动地申请课题、开设研究型课程，自觉自愿地为学校的发展出谋划策，认真严肃地对待自己的专业发展。当这种主动蔓延到整个校园的时候，人们都在说：这个学校变了。而这个变化的肇始者庄林初说：“可以用自己的全部力量为学生服务，这种感觉真好。”

感言：我要用我全部的心血与智慧为学生们搭建一条成才之路。

何晓文

（华东师大二附中校长）

获奖理由：构建“金牌”的德育体系，让资优生成为大写的“人”。

回访：规划“金牌”学校的德育体系

今年是华东师大二附中建校50周年，这所已走过半个世纪的老牌名校，之所以在去年令社会各界“眼前一亮”，并不是因为其超过两位数的国际金牌数量，也不是因为其不断增长的北大、清华录取比例，而在于它从课程入手，以教师队伍建设为核心，在课内外活动中全面构建起“金牌”德育体系。“我们要让走入二附中的学生都有这样的视野和胸怀，那就是‘品德优秀比夺金更重要’，那样在走出二附中时，他们才有可能担起国家、民族、乃至世界的重任，”何晓文说。

即将带着二附中跨入又一个五十年，何晓文感慨，“这是年轻的共和国自己办起的学校，它的发展、兴盛见证着中国教育发展的脚步。”下一步，二附中将在已经成熟的“首席教师制”的基础上整体推出其“名师团队”，据何晓文介绍，学校将启动新一轮的名师培养工程，让每个教师都有发展的台阶，让优秀教师走向国际一流，在专业领域拥有发言权。

同时，二附中德育体系的构建也将更趋完善。目前学校已经启动了“6个100”的工程，即100％的学生参加小课题研究，100%的学生参加志愿者服务，100%的学生参加社团活动，100%的学生拥有一项运动技能，每个学生三年完成各类实验100个，开设100门以上的选修课程。通过“6个100”让学生们的心脑手脚全部动起来，全方位培养他们的理想情操，提升他们的综合素质。而由二附中“首席教师”领衔的学科德育研究今年也将有阶段性的成果推出。“每个二附中培养的学生都能成为大写的‘人’这就是对母校生辰最好的回报。”何晓文说。

感言：谢谢社会对二附中工作的肯定，名校肩负着重要的历史使命，我们责无旁贷。

肖家芸

（华东师大二附中语文特级教师）

获奖理由：身为“学科”特级，不忘“育人”要义。

回访：“特级”班主任

“没想到能获奖，我只做了一些小事情，而且还没有做出成绩，能得到大家的认同，我想我能说的只有两个字：回报”听说获选为上海教育年度人物，肖家芸说。

在两轮“自塑教育”实践中，肖家芸更深地体会到，育人实践与学科发展本来就是不可分割的整体。"在学科上发展好的教师更有优势、也更有义务从事一线的育人工作"，肖家芸说。他认为，一方面，这些教师都有自己的思想和追求，把教师不仅当成职业，更当成事业去追求，所以治班有计划、有目的、有策略，容易形成自己的特色；另一方面，他们大多具备钻研的基础，容易发现问题、摸索规律；更重要的是，业务水平较高的老师往往拥有更为强烈的人格魅力和组织能力，能在学生中获得较高威信。

新学期，肖家芸的班主任“自塑教育”实践将走向深入，更加注重“自塑教育”整体建构的科学性、合理性和可操作性。对内“温馨班级的建设”将促使师生与生生的关系更为融洽。在教室，“温馨祝福”将伴随“惊喜”在每个学生生日时准时送达，“温馨提醒”将关照学生日常学习生活的各处细节，“温馨柜橱”将储备下学生们捐出的图书提供更多人分享；在寝室，“温馨承诺”将走出单一管卫生、管纪律的狭隘，关注学生们在学习、生活中的共同目标，互助同行。而对外的“志愿服务行动”将使所有班级成员都行动起来，形成七支固定的服务小队，制定出明确的行为规划，认识社会、传播温暖。

感言：当选上年度人物，这是荣誉也是责任，更是社会对特级教师扎根一线从事育人工作，培养更多德才兼备人才的希望。

吴甫光

（上海市青浦高级中学校长）

获奖理由：一所实验性示范性高中在他的磨炼教育理念引领下展现实验示范价值。

回访：自信源于持久耐心

当得知自己被评为“2007上海教育年度人物”时，上海市青浦高级中学校长吴甫光表现出了平静中的喜悦。在表达完谢意之后，吴甫光告诉记者，他“深感不安”。一方面是，他在“年度人物”之中，那肯定有其他的教育工作者落选，而所有的候选人都是那样的优秀，都有众多值得他学习的地方。另一方面是，当选让他成了“公众人物”，而在他看来，不管是教师，还是教育管理者，都应耐得住寂寞，拥有持久耐心，执著于教育事业，这样才能取得成绩，获得成功。

与此相对应，新学期伊始，依据学校“磨炼出素质，磨炼助成长，磨炼促发展”的办学理念，吴甫光就着力于学校“磨教——以为人师”的青年教师的培训工作。他的出发是基于对学校发展、青年教师成长的思考。近年来，学校引进了不少青年教师。在对青年教师的培训中，在关注教学技能的提高同时，吴甫光认为更要关注他们师德水平、人文素养等全面发展。只有这样，才能让他们真正达到“为人师表”，实现在潜移默化中育人的目标。

2008年，青浦高级中学将迎来建校85周年纪念。吴甫光自然想到了借此契机，对这所上海市实验性示范性高中的办学实践作个全面的总结、提炼，以达到学校最终的全面提升。如今，吴甫光正和他的同仁们默默地做着相关项目的策划和方方面面的组织工作。“相信这方面的工作，下半年有个全面的展现。”吴甫光期待着默默努力后的收获。

感言：人生最的快乐是服务于伟大的事业，为教育事业奉献是我人生最大的幸福与快乐。

张群

（上海市控江中学校长）

获奖理由：深入一线，关注课堂，他在尊重规律、发扬传统中找到质量的源头活水。

回访：做有思想的践行者

开学第二天，张群就开始他新一轮“听课行动”，短短三日，他已走进了7位教师的课堂，听课后再与教师并肩交流、切磋，帮助教师号脉、诊断，希望教师们在新学期有新的开端。听7节课，在张群的听课记录里只是区区一个小数字，他连称：“不多不多。不进教室，怎么抓落实？”

原来早在寒假里，张群就对新一年的工作思路给予梳理，并与部分教师进行了沟通，布置了任务。根据控江中学的具体情况，张群宏观地构想了学校新一年的教学工作。抓教学质量，深化课改，提高教学有效性，依然是张群所关注的头等大事。

他认为，二期课改教材本身在变化之中，如何真正落实课改，各个年级教师要分头行动。最近区里组织的“3+1”测试反映，高三年级教学质量不错，但张群对教师们提出了更高的要求。根据以往的观察，他感到一些教师“看上卖力，但不在点子上”，到了高三第二学期做重复低效劳动，浪费时间。张群决定实施“干预”，他要求教师将时间分段规划，不同阶段不同任务，科学引导学生。对高一高二年级教师，张群希望他们认真研究学校的“二次开发”教材，把握教学的难易宽窄，避免“手上捧着心教材，心里装着老教材”。今年，学校定期举办的“教师论坛”主题大方向已定，引导教师针对学生实际、新课程现状研究教学。

在春节前后，他走访了30多位教师家庭，关心教师生活的同时探讨来年工作，张群笑称还给教师布置了“寒假作业”，思考提高教学有效性的具体方案，打一场有准备的仗。从开学几天听课情况来看，张群颇为满意。他坚守自己的信条：“校长要做有思想的践行者，在学校工作的实践中提高教师对教育的理解和课堂教学能力，让自己的思想成为教师的自觉行动，深入一线才最实在。”

得知当选年度人物，张群感到既是荣誉又是压力，他谦虚地说，比他对教育的认识更深、干得更敬业的校长、教师很多，但获奖是一种鞭策，促进他进一步思考教育，引领控江走向辉煌。

感言：教育自有其内在规律，我们教育工作者唯有循道而行。规律，足够我们探索一辈子。

童立贤

（华东理工大学附中校长、原长桥中学校长）

获奖理由：把每一位教师当成一座宝藏，这就是她转变薄弱初中的法宝。

回访：把常规做细做精就能形成特色

打通童立贤的手机时，她正在教室里听课。自去年10月从长桥中学调任华东理工大学附属中学校长后，她就把主要精力集中在了听课上。到去年年底的两个多月时间里，她一共听了70多节课，“初步了解了学校的现状和大部分教师的特点”。在她看来，要想尽快掌握一所学校真实的发展现状，了解教师和学生，最佳的途径就是课堂。

从长桥中学到华理工附中，童立贤始终都把教师队伍的建设放在了校长工作的首位，因为教师的发展是一所学校生存的生命线。针对学校理科弱于文科，初中弱于高中的不均衡状况，她会同学校领导班子初步确定了提高教师队伍水平的两项大的举措，即施行教师的柔性流动和分级分类有目的的培养。在长桥中学的经验告诉她，其实教师无论在哪所学校都能闪光，关键是看校长有没有这个眼光发掘他、激发他，把他摆到适合的位子上。童立贤也试图把一些成熟可行的做法和经验移植到新的学校。

随着学校办学经费的逐年增加和财政自主权的加大，如何管理和使用好办学经费也引起了童立贤的关注和重视。“可支配的钱多了，校长就更要管好财务这支笔，不但不能乱花，还要提高花钱的效益。”虽然对财务知识没有很专业的了解，但她对用钱还是有着自己的原则，首先是要满足学生成长的需求，其次是满足教师培养的需求，最后才是必要的办公经费。

无论是教师的培养，还是办学经费的使用，很多工作都是一所学校的常规工作，但童立贤却有不同的看法，“把常规做细做精，那就能形成特色”。

感言：作为一名教师，我还是笃信陶行知的这句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

（文/本刊记者 赵锋、平泳佳、计琳、陶小青、罗阳佳）

■短评

一个奖项引领一种风尚

文/ 周 慰

从2003年开始的上海教育年度人物评选，至今已举行到第5 届了。5年的评选历程，不只在《上海教育》杂志上，更是在上海教育界人士的心中留下了深刻的轨迹。5年来，我们的成果不仅是评出了50位“年度人物”，更重要的是，越来越多的读者关注到了这一奖项，并积极地用自己手中的选票表达自己的观点，这些观点汇聚起来，已经成为一种不可忽视的民意，民意的汇聚又在引领着一种风尚。

这是一种关注个人努力的风尚。近五年来上海教育的改革和发展，更多的体现为一种自上而下的推进，教育信息化、加强初中、二期课改、阳光体育……无一不是由政府决策，专业部门推进的。然而，教育又有着与其他行业不同的属性，它是由人操作，并直接作用于人的，因此在一致的教育政策下面，尚需各具特色的操作方式，最后实际的收效如何，还是取决于人的素质和人的努力。我们经历过一个只谈集体、不谈个人的时代；我们又仿佛正在进入一个夸大个人、淡化团队的时代，到底该如何看待个人在教育发展中的作用？到底该如何寻找个人在教育发展中的舞台？五年来，对候选人的报道都会引发读者的思考，对候选人的投票都在体现读者们的意向。

这是一种重视创新创造的风尚。教育，尤其是基础教育，更多的是“规定动作”，如今，学校管理体制的改革让校长拥有了更大的自主权，二期课改给了教师更多的发挥空间，但面对这些自主权，不敢用，不会用，觉得还是按部就班安全，还是一种主流思潮。本次当选的10位候选人中，没有官员，没有专家学者，全部都是一线的校长、教师，可以说，他们面对的问题和困惑和最广大的读者、最广大的校长、教师是一样的，他们努力的平台和最广大的校长、教师是一样的。但不同的是，他们勇于创新和创造，无论是精心规划德育体系的何晓文，还是用作文拉动学校进步的田荣俊；无论是主动担当班主任工作的特级教师肖家芸，还是以木工启蒙学生的庄林初，都是在看似常规而平淡日常工作中寻找到了突破点，观察到学校教育中不为人知的缺失，并发挥自身所长，满足了学生发展的潜在需要。

这是一种大家一起关心教育的风尚。在统计选票的过程中，我们发现，投票者一年比一年多，而且分布越来越广泛。投票者从以教育界人士为主体，扩展到学生，家长，政府机关等社会其他行业的人士；从候选者所在的学校和单位更积极，发展到普通读者的投票比例更大。这无疑是一个积极的信号，教育工作者的努力，得到的不仅是同行的关注和认可，还有受教育者及其家庭的关注和认可，乃至关心社会文明和进步的普通市民的关注和认可。从中，我们可以看出“大教育”的概念正在逐步的确立：教育不仅能改变个人的命运，而且能让城市更美好；教育的发展必须要有社会各界的支持，教育发展之后，又能反哺社会。

一个奖项，引领一种风尚。让我们为当选的10位教育工作者大声喝彩；也为上海教育更精彩的明天喝彩！